2025 m. gegužės 18–22 dienomis Sierra de Guadarrama kalnuose, Ispanijoje, vyko tarptautiniai mokymai, kuriuose pedagogai iš Lietuvos, Ispanijos ir Italijos gilinosi į nuotykių terapijos ir patyriminio ugdymo metodus. Šių mokymų tikslas – stiprinti socialinius-emocinius įgūdžius ir bendruomeniškumą mokyklose pasitelkiant gamtą kaip aktyvų ugdymo įrankį.
Mokymai vyko gamtos apsuptyje netoli Rascafría miestelio. Keturių dienų programa buvo sudaryta taip, kad dalyviai ne tik gautų teorinių žinių, bet ir asmeniškai patirtų, kaip veikia grupės dinamika, kaip kuriamas emocinis saugumas bei kaip ugdymas gali vykti per gyvą, patyriminį ryšį su gamta. Viena ryškiausių programos dalių tapo žygis kalnuose – iki 13 kilometrų maršrutas su integruotomis veiklomis, kurios skatino bendradarbiavimą, fizinį aktyvumą ir sąmoningą buvimą su savimi bei kitais.
Didelis dėmesys buvo skiriamas dviem kertinėms nuotykių terapijos vertybėms – „iššūkis pagal pasirinkimą“ (challenge by choice) ir „kvietimas vietoje reikalavimo“ (invitation instead of demand). Šie principai leidžia dalyviams laisvai rinktis, kiek ir kaip aktyviai jie įsitrauks į veiklas, taip užtikrinant saugią erdvę, kurioje kiekvienas gali mokytis per asmeninį patyrimą, o ne išorinį spaudimą.
Mokymus vedęs Gytis Valatka socialiniuose tinkluose dalinosi įspūdžiais bei akcentavo tokių praktikų reikšmę bei ilgalaikį poveikį. Pasak jo, tokiose patirtyse svarbiausia ne tik perteikti žinias, bet ir sukurti autentišką erdvę, kurioje žmonės jaučiasi saugūs ir matomi:
„Ir tikėjau, ir nesitikėjau, kad per 4 dienas gali įvykti TAI. O TAI reiškia, kad kiekvienas žmogus, pasijutęs saugiai, būdamas gamtoje gauna tai, ko jam tą akimirką labiausiai reikia – palaikymo, ramybės, poilsio, atsitraukimo, bendrystės ar fizinio iššūkio (arba visų),“ – pasakoja lektorius, pridurdamas, kad pasiekus žygio tikslą buvo jaučiamas stipriausias bendrystės jausmas ir saitai.
Mokymų metodai – ne tik teoriniai – jie skirti praktiniam pritaikymui ugdymo procese. Dalyviai, grįžę į savo mokyklas, jau ėmėsi taikyti įgytas žinias. Vienas jų – Alytaus „Volungės“ progimnazijos mokytojas Vytautas Balnionis – tikina, kad mokymai paskatino veikti:
„Kai kuriose klasėse jau seniai jaučiu, kad mikroklimatas įtemptas – mokiniams sunku sutarti, išklausyti vieniems kitus, susitelkti. Po šių mokymų buvau jau dvejuose žygiuose su savo mokiniais, planuoju tą daryti ir kitais metais. Po pirmųjų išvykų pastebėjau, kad situacija pradėjo keistis – klasėje atsirado daugiau ramybės, mažiau konfrontacijos, o mokiniai pradėjo labiau pasitikėti vieni kitais,“ – kalba V. Balnionis.
Pozityvų mokymų poveikį savo darbe jaučia ir kita dalyvė – Vilniaus „Žaros“ gimnazijos mokytoja Irina Delgado. Ji pasakoja, kad įprastas pamokas papildžius net nedidelėmis patyriminėmis užduotimis, pasikeitė ne tik mokinių elgesys, bet ir jų motyvacija:
„Net ir paprasta refleksijos užduotis lauke, kai kvieti mokinius stebėti, kaip jie jaučiasi, ką mato aplink, kas jiems svarbu – keičia pamokos atmosferą. Pastebėjau, kad vaikai labiau įsitraukia į procesą, o ir apskritai šie metodai keičia ne tik mokymąsi – jie keičia santykius,“ – įspūdžiais dalinasi I. Delgado.
Projekto partneriai – tarp jų ir organizacija „Inovacijų tinklas“ – džiaugiasi, kad projektas netaps tik trumpalaike iniciatyva, o turės tvirtą tęstinumą švietimo lauke:
„Šis projektas atsako į labai aktualius šiuolaikinio ugdymo klausimus – kaip kurti saugią, įtraukią aplinką, kaip padėti vaikams augti emociškai, kaip kurti tikrą ryšį. Džiaugiamės, kad šios žinios, įrankiai ir praktikos netrukus bus integruojami Lietuvos mokyklose – tiek formaliose pamokose, tiek neformaliajame ugdyme,“ – sako „Inovacijų tinklo“ vadovė Inesa Girštautienė.
ATSEGS projektas (Adventure Therapy for Social-Emotional Growth in Schools) yra „Erasmus+“ programos dalis, siekianti stiprinti emocinę gerovę mokyklose per patyriminį mokymąsi gamtoje. Be tarptautinių mokymų, projektas apima metodinės medžiagos kūrimą, praktinių užduočių rinkinį ir skaitmeninę platformą, kuri bus nemokamai prieinama visoms mokykloms, siekiančioms kurti tvaresnį, sąmoningesnį ir į žmogų orientuotą ugdymą.
